赫章县兴发乡中心小学整合和挖掘党建资源，创新党建载体和形式，激发党组织内在活力，不断丰富党建工作新内涵，为推进学校发展提供了坚强有力的保障，在寄宿制管理、特色活动、党建、队建、课后服务教育等方面作了一些探索与实践。
加强党建，抓班子建设学校将党务、校务、业务进行“三融合”，切实解决以往党建工作弱化、虚化、边缘化“三化”问题，做到党务与校务、业务工作相统一、同安排、同部署，为推进学校各项工作提供了坚强的政治保障和组织保障。在班子自身建设上，着力抓好“三转变、一增强”，即：转变观念、转变职能、转变作风，增强凝聚力和战斗力。一是进一步转变观念。通过周一支委会+行政会、党员大会+职工会、周四党小组会+教研组会以及“三会一课”、党史学习教育，提高党员教师队伍的综合素质，增强服务意识。二是进一步转变职能。积极适应新形势的需要，转变工作方法，大力发扬脚踏实地、埋头苦干、求真务实的作风，坚持说实话、办实事、求实效，切实做到尽职尽责，把工作责任当作一种机遇，当作一个舞台，时刻以强烈的责任意识约束和鞭策自己，力争有所作为，有所建树。三是进一步转变作风。始终保持为生解忧，大力倡导教书育人的风尚，认真落实党风廉政建设责任制，坚决纠正部门和行业不正之风。四是进一步增强合力。充分发挥各部门的职能作用，健全目标管理责任制，强化约束机制。做到令行禁止、政令畅通，高效率、快节奏推进各项工作的落实。
探索农村寄宿制“四七二”管理模式“四”是指学生“吃住学乐”四个方面的管理。学校以“四在学校·幸福校园”活动、读书活动、大课间活动为载体，从学生“吃在学校解食忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福”四个方面不断加强寄宿生生活习惯、学习习惯、行为习惯的管理和教育，培养学生的生活自理能力和动手实践能力。
“七”是指落实“七抓”管理。一是抓组织领导，强化服务意识。学校建立了校长负总责、副校长专门抓、生活处主任具体抓，总务主任、安全保卫处主任、德育处主任、教务主任、办公室主任等配合抓的领导机制，实行分层管理。第一层为决策层，由校长统筹，副校长分管，对重大事情进行科学决策；第二层为指挥层，总务主任、安全保卫处主任、德育处主任、教务主任、办公室主任等协调配合；第三层为实施层，班主任、科任教师、财务人员、食堂管理员、宿舍管理员、食堂工勤人员分工负责日常工作的管理和服务，做到各项工作有人管，有人做。
二是抓规章制度，加强精细化管理。针对寄宿生来自我乡撤点并校边远村寨，人多、年纪小（最小的才6岁半），生活自理能力差，想家情绪浓等实际情况，学校反复研究并制定了寄宿制宿舍管理、安全、卫生、晚自习等相关制度和办法。把对寄宿生的管理纳入教职工绩效考核和年度考核。要求全校教职工倾情关爱寄宿生，管理上严慈并举，学习和生活上热心服务，让孩子们感受到学校大家庭的温暖，消除他们想家的情绪。
三是抓家校沟通，坚持齐抓共管。学校定期召开家长会，家校共商管理之策。通过家访、电话联系等方式与家长沟通，家校密切联系，紧密配合，统一意见，齐抓共管。
四是抓寄宿生生活费分担机制。寄宿生宿舍的设备设施、安全防护、寄宿生用水用电和食堂运转开支等所需经费由学校负责解决，学校为学生提供免费公用电话；寄宿生早晚餐费由家长负责，按每人每天早餐2元，晚餐4元的标准预收伙食费，并全部存入乡教管中心对公账户，据实报账使用，每周一公示，每月一小结，学期结束召开家长会时向家长公示，清退结余资金。
五是抓每天24小时无缝隙封闭式管理。除法定假日和双休日外，寄宿生每天都在学校寄宿。学校白天和晚上都安排了值班领导和教师，负责寄宿生日常管理。制定出具体的五天工作制作息时间，安排老师每晚无偿轮流辅导寄宿生晚自习。每天24小时负责寄宿制管理的老师和宿管人员，从寄宿生起床、早餐、学习、活动、洗漱、晚自习、就寝等都手把手的教，24小时为寄宿生服务。
六是抓文明寝室评比，以评比促宿舍管理的规范化。学校注重宿舍文化建设，坚持每周一次的文明寝室检查评比。颁发文明寝室流动红旗作为精神奖励，培养学生的集体主义精神，让寄宿生养成文明守纪的良好习惯。
七是抓宿管员管理，对宿管员工资实行绩效工资制。宿管员的工资由基础性工资和奖励性工资两部分组成，奖励性工资通过绩效考核，按考核结果发放。要求宿管员做寄宿生的合格“保姆”，对寄宿生从起床穿衣叠被到刷牙洗脸、从排队就餐到排队上学、从白天晚上查房到晚间给蹬被子的学生盖被子、唤醒会尿床的学生上厕所，时刻都要关爱、指导和帮助。特别对年龄小、体质差、性格脆弱的寄宿生，要全天候跟踪陪护。遇到突发事件，宿管员第一时间告知学校领导，并及时通知家长协商解决。
“二”指两个特色。一是培养了学生的生活自理能力和良好行为习惯。学校要求宿管老师通过言传身教，采取“一对一、大带小、强帮弱”等方式，教给寄宿生“刷牙洗脸、折叠衣被、整理床铺、整齐美观摆放生活用品、洗澡洗衣、系鞋带、打扫卫生”等生活技能，培养他们早晚刷牙、洗脸，晚上洗脚的良好习惯，指导他们进行房间清理、物品摆放、铺床叠被、洗衣刷鞋等内务整理。学生乱说脏话、不讲卫生、不按时就寝、自理能力差等不良习惯，在学校得到了较大改变。
二是锻造了教师无私奉献、兢兢业业的敬业精神。如今，走进学校，第一眼就会看见老师们忙碌的身影，那种谈天说地的闲聊，那种无所事事的悠闲自得，在学校难以看到，取而代之的是“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的思想与行动。我校一位老师的朋友来学校参观，看到这位老师忙里忙外，不禁问道：“像你们这样紧张地工作，受得了吗？”这位老师坦然地回答：“看到孩子们的成长变化，再苦再累也乐意，因为大家都这么干，我不这么干反而觉得心里不踏实。”
打造“1+1”特色活动——阳光大课间+课后社团活动阳光大课间活动以彝族特色舞蹈《七月火把节》、“跪羊图”感恩手语操为主，彰显民族特色和感恩孝道。《七月火把节》欢快的节奏，热烈奔放的舞姿，充分展现了新时代学生朝气蓬勃、积极向上、充满活力的精神。教化世人知感恩行孝道的“跪羊图”手语操曲调清新，童音澄澈，女声清脆，加之男声和唱，令人内心宁静，同时又有至诚至真。阳光大课间成了学校一道靓丽的风景，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。学生在反反复复的活动中得到锻炼体魄、净化心灵，慢慢感悟到，自己应该学会感恩父母、感恩老师、感恩社会。学校依托乡村少年宫资源优势，组建各类课后服务社团，开展合唱、舞蹈、腰鼓、武术健身操、团体大课间、经典诵读、跳绳、踢毽子、呼拉圈、乒乓球、羽毛球、手工、篮球、象棋、五子棋、跳棋、围棋、书法、绘画、电子琴、简笔画、写字等活动。学校活动融体育艺术于一体，保证学生每天的体育锻炼时间，磨练了学生的意志和道德品质，培养了学生运动的兴趣和锻炼的习惯。
以党建为统领，以“四个一次”推进少先队建设工作学校紧紧围绕强党建带队建促发展的理念，扎实开展“四个一次”工作，即每周至少开展一次主题队会、每周至少开展一次劳动实践活动、每月一次积分银行积分兑换物品、每期举办一次队课大比武活动。通过“四个一次”活动，夯实组织基础，为科学推进队建工作提供了坚强的组织保障。
充分发挥学校课后服务教育主阵地作用，抓好“双减”工作学校致力于打造“基础性+实践性+特色性”课后服务课程体系，将课后服务开辟为“两个时段”。第一时段让学生完成基本书面作业，落实“减轻学生作业负担”。第二时段整合校内外资源，聚集学生综合素质提升。充分利用每周劳动实践，强化各中队劳动实践园建设，按照分工种植常见农作物，进行浇水、松土、除草、捉虫、施肥，培养学生的劳动实践能力。在一、二年级开设悦读（红色经典、革命历史、党史故事、诗歌等）、棋类、绘本启蒙等服务课程。在三至六年级开设舞蹈、电子琴、书画、篮球等服务课程。根据学生个人需求，以社团活动形式进行体艺等兴趣特长培养，落实“减轻学生课外培训负担”。
兴发乡中心小学将课后服务与“双减”、五项管理等工作相结合，开展素质教育，聚焦阅读、音乐、美术、体育、舞蹈等方面，为学生提供丰富多彩的活动选择，初步完善了五育并举的育人体系。
稿件来源：兴发乡中心小学
图文编辑
曾丽（小）
编审
赵全品林梦丹
终审
王琳黄昱
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